“不会游泳不能毕业”式校规 我们将越来越习惯

勾犇/图

将游泳列为必修，之所以引发如此大的争议，最为关键的恐怕还是与像游泳这样的体育课，长期在大学校园乃至整个教育体系中都得不到正视有关，它突破了从学校到社会的固有认知。

军训结束后，清华大学2017级新生又迎来新一轮考验：游泳测试。今年初，清华重启90多年前的老校规“不会游泳不能毕业”(身体等特殊情况除外)，因此新生入学后都要参加游泳测试。17日，445名同学参加了首场测试，因为都是自愿报名，合格率高达91.5%。但据清华体育部问卷调查，全体新生不会游泳的约占半数。（9月18日《北京青年报》）

“不会游泳不能毕业”，该校规自今年上半年公布后，就引发关注。由于是在新生中开始实施，照例又成为开学季的新闻之一。但无论从哪个角度看，清华的这一规定都非“创举”。

游泳课在清华其实早有传统，此番不过是恢复老校规。而所谓“不会游泳不能毕业”，更合理的表述其实是，将游泳列为必修课，且有恐水症等情况可免除考试。按照这样的理解，也就不显得有多么“不近人情”了。事实上，在清华恢复老校规前，包括上海大学、中山大学等多所国内高校在内，都已把游泳列为本科生的必修课。清华这次的举动之所以能够在舆论场放大，估计更多只是因为“不会游泳不能毕业”这种看似严苛的表述所带来的“误解”。

对该校规的最大质疑，是担心此举是否构成了对学生的不合理要求。但结合现实，这种担心其实是多余的。一方面，从目前其他高校的实践来看，真正仅仅因为不能游泳就无法毕业的，几乎没有；另一方面，将游泳列为必修课所对应的高校课程设置权，本身属于高校自治的范畴。换言之，只要不违背法律要求，大学完全有权决定开设哪些必修课，这也是保障大学特色的重要一环。因此，对该规定还有必要放在更大的背景下来解读。

首先，将游泳列为必修，之所以引发如此大的争议，最为关键的恐怕还是与像游泳这样的体育课，长期在大学校园乃至整个教育体系中都得不到正视有关，它突破了从学校到社会的固有认知。某种程度上，体育课在一些大学校园成为必修，其实已经是一种迟到的纠偏，且随着社会对于学生体质认识和要求的提升，教育体系开始提高对学生体质的关注，将成为一种趋势。这样一种行动，与最近有调查所显示的“好日子养出弱孩子”的结论，亦形成了一种呼应。

其次，大学开设怎样的必修课，本身也是大学文化与特色的重要组成部分。所以，从提高大学办学特色的角度，清华的游泳课也是一种不错的示范。全国政协委员、教育部原副部长赵沁平就指出，“我们中国大学千篇一律，就是大学建设的目标趋同性太强。”在此意义上，开设一些不那么趋同的课程，既有针对性，又能彰显自己的特色与文化。

因此，“不会游泳不能毕业”，不妨把这样的校规，视为大学平衡育人观、探索办学特色的一种尝试。从长远看，我们也必将越来越习惯这样的“特色”校规。(作者 朱昌俊）

责任编辑：郑佳