衡水中学：卓越教学 让师生共同成长

“提问”可能是每个学校的老师都使用的教学手段，但在衡中老师的课堂教学中，课堂提问却不简单，不但要精心设计，还要提在关键处，问在点子上。不仅如此，还要留给学生思考的时间，很少在衡中的课堂上听到，提问答案是“是”与“不是”、“对”与“不对”、“好”与“不好”这类不动脑筋的问题。

“学生的学习能力不同，每一位学生都会有弱点，或许是知识点掌握不牢固，或者是心理上的胆怯。”在吴亚颖老师的课堂上，她会提前准备好针对性的提问，每堂课上都要向五六位同学提问。有时候，她还会提前告诉学生题目，让其在课堂上讲解，这样的提问，不仅可以让学生获得成就感，更是有针对性地提高了学生的学习能力。吴亚颖老师说，这样做，让她一个星期就会关注到每一位学生，时刻了解他们的学习和心理状况。

学生课间操。

张春晓老师说，每位老师都在课外提前进行的课研和备课中，准备的课堂提问都是知识点的精髓，甚至是精准到每位同学，“有效问题的提问在课堂上很重要，把零散的知识点整合，用不同形式将知识点扩展到各个领域，学生也通过一个问题，参与到讨论的氛围中，燃起教师和同学交流的兴奋度，让课堂始终保持鲜活，才能让教学更有效。”

课堂上对学生的关注，也不局限于提问。为了关注到每位学生，语文老师王德宸在教学中，将班上学生的写作风格分为优雅型、灵动型、稳重型、清新型和深邃型5个小组，结合学生们成语运用不熟练的情况，强化他们成语的运用，学生们在竞争合作中，燃起了斗志，熟练掌握了成语的使用。当王德宸拿出整理成册的上万字的成语文章时，整个课堂充满了惊讶声和笑声。“教学中的关注，不仅让我了解了每位学生，使该班作文从弱项变成强项，乃至成为了全年级最好的，更为重要的是让学生体验感悟到了什么是尊重、什么是关爱、什么是未来……”在学生成长的过程中，王德宸老师也收获颇丰，“学生的成长，是检验教学是否成功的标准，这也不断激励着衡中的每一位教师走向优秀。”

对学生的关注，不仅在课堂上，作业体现的也很充分。老师给学生们留下的每一份作业，都是老师们自己先做之后，再一道道题精心选编，“老师跳进题海，学生抽身上岸”，老师做的题比学生还要多，其目的就是要让作业不仅有启发性、层次性，更要有针对性和典型性。针对学生的差异，老师们不搞一刀切，对中下等生要求完成基础题，让他们“吃得了”，优等生可适当提高要求，使他们“吃得好”。除此之外，对于学生作业，衡中要求，教师要及时批改不隔夜，习题讲评不隔天。每学期，都要对每位学生进行一次面批面改。甚至在学生假期的时候，教师都要对学生每天的作业情况进行批改。在衡中的教学常规中，便有这样的规定，“教师累在课前，学生累在课中”。

无论是课堂教学的创新，还是教师累在课前的付出，都是衡中对“办负责任的学校”理念的践行。张文茂说，“责任不是义务，而是应该和必须；责任不是智商、学历和职务，而是良知、诚信和人格。作为教育工作者，要把负责的工作负责任地干好。”突出优秀生、兼顾中间生、激励后进生，关注每一位学生核心素养的提高，让每一位学生都得到公平的教育，才能不断创新办学理念和育人方法。

责任编辑：宁晓娜