家长群成隐形压力 家校共育须厘清责任边界

日前，有媒体报道一位家长因不满老师布置任务而退出家长群，引起广泛关注。原本畅通家校沟通渠道的微信群，为何逐渐成为家长隐形负担，甚至直接被家长调侃为“压力群”？

家长群里“硬性指标”成隐形压力

“群里要求完成的硬性指标太多。”家住石家庄的纪先生，把家里两个娃的家长群全部置顶，生怕漏掉老师的安排，“怕错过什么重要通知，老师不高兴。”

作业拍照打卡、截图上传提问、孩子健康情况汇报、收到回复、监督孩子携带相应课程所需工具、作业批改……如今，作为家校沟通的重要媒介，家长群里的一些隐形负担慢慢显现出来。

“有时候老师会让在群里上传作业电子版，有时候要求家长自行打印、批改并签名拍照上传。”在省直某单位上班的李女士的女儿上五年级，为了完成老师要求的作业留痕反馈，特意买了一台小型打印机。

除了监督孩子的学习和作业情况，微信群里一些需要配合完成的任务，同样让家长不胜其扰。

“请各位家长务必完成学习任务，后台将会统计各班完成情况。”“请根据要求完成网上竞赛答题，学习时间到本周四晚8点……”采访中，纪先生向记者展示了孩子班级群里一个月内需要完成的3项“学习”任务，包括消防安全知识、普法教育等。学习形式为关注指定公众号，或是进入小程序内按步骤完成学习内容，有的则需要下载APP，绑定手机号码，详细填写学生学校、班级、姓名等信息。

通知说是让家长组织孩子学习，但纪先生表示，指定的小程序里6个学习单元需要连续学习，有些内容他都不知道更不用说孩子了。“再说他们大多没有手机，回家作业就很多了，根本没时间弄。”纪先生坦言，不仅是他，身边的好多家长都是自己在手机上帮孩子完成学习答题任务，按要求截图上传，这似乎已成为家校心照不宣的“常规操作”。

“家长群里频繁的通知、反馈和任务安排，正加剧家长的焦虑情绪。”河北师范大学初等教育系教授潘新民表示，家长群变“压力群”是家校合作功能的异化，划分权责是家校开展合作的前提和基础。

明确家校育人边界和责任

“家长和教师间的关系是合作而非对立。”潘新民解释，家庭教育与学校教育之间的边界主要体现在教育空间、教育时间、教育内容、教育职能等方面，家庭教育多是在家庭生活中建立起来的一种教育形式，没有固定的时间或者场所限制。家校育人合作中，家长应在培养孩子性格品质、道德规范及健康的生活习惯等方面发挥作用。

比如“家长批改作业”这一现象，就是家校责任的错位。潘新民分析，一方面许多教师每日的工作量较大，为了保证教学工作的按时完成，便将一些简单的批改作业和检查作业工作交给家长。有的则是老师希望家长能够关注监督孩子学习，但由于缺乏科学有效的监督和交流形式，逐渐演变成让家长批改作业，导致教师职责的转移。

“家长可以辅导孩子学习，但并不意味着家长可以替代教师的职责。”潘新民表示，批改作业是教师应该履行的教育教学职责，家长批改作业偏离了教育的本义。

教育部日前作出回应，要求坚决杜绝将学生作业变成家长作业。对于要求家长完成或是批改作业等行为，将发现一起，严处一起。事实上，2019年省教育厅等九部门联合印发《河北省中小学生减负措施实施方案》中就明确要求科学合理布置作业，不得给家长布置作业或让家长代为批改作业，坚持做到教师留的作业亲自及时批改。

对于家长群里要求的多种形式的答题学习活动，潘新民表示，本质是为了向家长和学生普及各类知识，而非为了给家长压力，但在实施中，由于新技术和传统的教育形式还没有实现有机融合，存在被泛用、滥用的情况，给家长带来一定负担，甚至产生排斥心理。

对此，他建议，教育部门应该以帮助家长和学生提升自我素质为目的，基于孩子全面发展进行选择后，供各个学校参考，再经由教师鼓励各位家长、学生积极参与，而不只是流于形式给家长造成额外的负担。（河北日报记者桑珊）

责任编辑：张云