衡水十四中学老师骆灵娣：播种幸福的园丁

    幸福是什么？每个人有自己的看法，在衡水市第十四中教师骆灵娣看来，幸福就是与学生一起成长。十四中倡导赏识教育、爱的教育，而老师们则坚信每一朵花都能盛开，每个学生都能进步。骆灵娣把对学生的爱化作课堂上的精讲精练，化作对学生的赏识，化作对学生的发现。带着对学生的爱，她和学生一起迈向幸福的彼岸。

    衡水市第十四中学从2000年建校至今，从一所名不见经传的普通学校到与衡水中学联合办学的重点中学，十四中的教育工作者谱写了一个个令人震惊的传奇。在这所学校从教17年的骆灵娣老师就是这些传奇的缔造者之一。她是这所学校素质教育最前沿的实践者、创新者、推动者和幸福教育的体验者。17年来，她亲手送走13届毕业生，所教班级的英语高考成绩连续多年在学校内名列前茅，2014年被评为河北省普通高中课程改革优秀教师。她常说，自己既是老师又是学生，要蹲下来和学生共同成长。

要给学生一杯水，老师必须要有一桶水

    在十四中从教的十几年里，她一直坚持精心备好每节课，并且珍惜每次学习的机会，不断充实着自己。2011年参加过河北省高中英语骨干教师省级培训的她，每年都要去外地听一些专家的讲座，对于名师的课堂实录，她都反复观看、反复揣摩，不断提升自己的专业成长之路，以便更好地为学生服务。每学期都要与新教师结对子听课，扬长避短，互为补充。对于阅读理解中复杂的长难句，她都仔细斟酌，查阅资料，直至弄懂为止。对于课本里的reading，她不但讲文章，还要把课文的历史背景知识都给学生讲透彻。课堂教学的有效性是她一直追求的目标，为了做到这一点，她一直坚持“功夫在课外”的教育思想，备教材，备学生，备教法，一切做到有备而来。并且，她还不断加强自己的知识储备，增强自己的文化底蕴，努力达到腹有诗书气自华。她不怒自威，课堂纪律出奇得好，无需严厉的管教，就能带着学生进入高效的课堂学习氛围。她对新课标的试卷讲解、命题作文等分析得条清缕析，学生可以顺着她指定的方式达到较好的学习效果，考试分数比其他班高出一大截。学生们对她由衷地佩服。学生因亲其师，而信其道，从而达到良好的教学效果。

赏识教育：“多用拇指，少用食指”

    “爱是教育的核心，没有爱就没有教育”。坐在课堂里的孩子们，就犹如一棵棵茁壮成长的小树苗，需要老师的精心呵护。作为一名优秀的教师，她对学生的爱是从心里流露出来的。她会发现每个人的闪光点，对学生进行着赏识教育。她每天都带着微笑走进课堂，在课堂上很少批评和抱怨，对学生传递的都是正能量的鼓励和理解。“多用拇指，少用食指”，尊重孩子，赏识孩子，孩子们得到了极大的尊重，不但提高了成绩，还收获了可贵的师生情谊。同时，她对每位同学都一视同仁，平等对待。她把转化英语后进生当作重要工作，还根据不同学生，分类施治，提出了“层次性教育法”，不厌其烦，循循善诱。她坚信每个孩子的花期不同，要给他们足够的爱心和耐心，让每个孩子都能开出自己灿烂的花朵。所做平凡事，皆成巨丽珍。骆灵娣把“我的幸福”和“教育的幸福”看成一个永恒的对等式。“爱我所爱，选择教育，我无怨无悔。”这是她发自内心的独白。（王春青 张凯）

责任编辑：翟一杉