“四链融合”，培养更多“保定工匠”

保定促进人才链教育链与产业链创新链有机衔接

“四链融合”，培养更多“保定工匠”

1月5日，保定技师学院工业机器人专业学生在机器人实训中心进行机器人编程测试实训。通讯员周伟摄

开设企业冠名班、订单班，让职业教育与重点产业有效对接；探索中德职业教育合作模式，推进国际职教经验本土化；设置职业院校贯通培养项目，构建多元化现代职教体系……

近年来，作为全国地级市中首个国家职业教育改革试点，保定市致力于打造北方职业教育高地，将职业教育与产业发展紧密对接，努力探索产教深度融合、校企紧密合作长效机制，全方位推进国际交流合作，有效促进产业链、创新链、人才链、教育链“四链融合”，培育打造“保定工匠”品牌，不断探索可复制可推广的职业教育改革“保定样板”。

围绕重点产业链

——实现职业院校专业开设全覆盖

2023年12月22日，在保定市理工中等专业学校实训中心，两名身着工作服的学生站在计时表前，正全神贯注对长城哈弗M6汽车进行拆装实训。

“为保证日常教学实训使用，长城汽车为学校捐赠了多种型号的汽车，学生在校内就能熟练掌握长城汽车的性能、构造，可具备毕业后直接去长城4S店工作的条件。”保定市理工中等专业学校副校长吴畏介绍，该校的汽车运用与维修专业是河北省骨干专业，与长城汽车合作历史深厚，每年为长城汽车输送300多名实习生、毕业生。2023年3月，保定市首家以“长城汽车”冠名的中职班在保定市理工中等专业学校开班，将双方的合作进一步推向深入。

“企业冠名班为学生搭建直接与企业沟通的平台，这种校企互动合作模式进一步将教学内容与职业实践紧密结合。”吴畏说，依托“长城汽车”班，学校与企业共同制定一套综合性人才培养方案，并开展相应课程体系，较好地解决了学生在技能学习和就业择业等方面需求。

保定市教育局职教处处长刘同会介绍，深化现代职业教育体系建设改革，重点在于坚持以教促产、以产助教、产教融合、产学合作。

在专业设置上，保定市坚持专业跟着产业走，将职业教育与产业发展紧密对接，引导职业院校紧扣“7+18+N”产业布局，聚焦区域汽车电力等重点产业，努力构建“一校一群兴一业”发展格局，围绕全市18条重点产业链，实现职业院校专业开设全覆盖。

考虑到职业教育场地分散、用地紧张、实训资源短缺等情况，2022年，保定市启动建设职教园区。园区建成后将突出教学实训、资源共享、双创孵化、生活服务等功能，推动现代职业教育发展与经济产业融合发展，构建产教融合新场景。

目前，保定职业教育正逐步成为人才培养“高速路”、产业创新“倍增器”。

2023年11月，保定市首个市域产教联合体成立。该联合体以河北交通职业技术学院、保定职业技术学院为牵头院校，长城汽车股份有限公司为牵头企业，成员涵盖11个政府部门、4家行业组织、53家相关企业、29所院校及6家科研机构，共建实训基地和产业学院，建立人才供需信息平台和产教实践中心，创新良性互动机制，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。

“引进来”还要“走出去”

——提升职业教育国际化水平

加工、组装、调试……2023年12月22日，保定技师学院2020级中德班的学生忙碌穿梭于设备和工作台之间，为德国工商业联合会（IHK）机电一体化证书考试的中期考核做准备。

保定技师学院院长崔欣介绍，德国工商业联合会（IHK）机电一体化证书考试是德国工商业联合会（IHK）的职业资格认证考试，考试分为中期考核和结业考试，通过这两场考试后，即可获得证书，该证书在德国境内外的德国企业通用，具有很高含金量。

2018年9月，保定技师学院对接德国教学标准和考试认证体系，开设中德职业教育合作项目教学实验班，参考德国职业教育标准，开发出本土化系列教材。目前，首批25名毕业生已全部获得德国工商业联合会（IHK）机电一体化职业资格证书，并实现高质量就业。

保定技师学院中德班是保定市近年来积极引进境外优质资源、先进工艺流程、技术标准，推进国际经验本土化的生动实践。该市通过院校共商、校企共建、师生共享等方式，推动“中文+职业教育”与国际职业教育体系接轨；实施具有保定特色的境外办学项目，为市域出海企业开展定制化人才培训，为相关国家培养大批国际化本土技术技能人才；健全多部门协同联动，共同支持职业教育探索建立境外高水平办学机构，争取形成一批可复制可推广的新经验、新范式。

“引进来”，还要“走出去”，实现协同发展。

保定市正积极开辟国际化新赛道，发掘职业教育发展新动能新优势，重点在东南亚、中亚等“一带一路”沿线地区布局，有组织地推进职业院校境外办学项目，打造职业教育国际品牌，提升中国职业教育知名度和国际影响力。

2018年，河北软件职业技术学院与泰国相关院校合作创建“祖冲之学院”。截至2023年9月，祖冲之学院累计为泰国中资企业培训员工600余人次、语言培训1200余人次，校企联合开展60门线上课程，为两国人才培养、人文交流和产业发展作出重要贡献。

破除唯分数论弊端

——构建纵向贯通、横向融通现代职教体系

“多种贯通培养模式为学生发展提供更加多样化的路径选择，助力他们走上技能成才之路。”保定市理工中等专业学校副校长苏菲说，2023年，该校2020级“3+2”学制学生转段率合计为100%，大多数学生在完成3年中职学习后，通过转段考核，进入高职院校就读。

贯通培养是现代职业教育体系重要组成部分。刘同会介绍，通过中考招生选拔，优质中职与高职联合或高职单独开展5年的高素质技术技能人才培养，从制度上构建起中、高纵向贯通人才培养通道。

“不同层次职业教育有效贯通，让职校学生发展潜力更足，职业教育吸引力更强。”刘同会介绍，为推动不同层次贯通培养新形态，在“5年一贯制”“3+2中高职贯通”“3+4中本职贯通”培养基础上，2023年7月，该市率先在全省实施“中职2年+企业2年+高职2年”即“2+2+2”新学制培养模式。

刘同会说，“2+2+2”新学制培养模式可以破除单纯以文化成绩录取的唯分数论弊端，为企业提供高素质技术技能人才，为学生提供就业和发展平台。2023年，保定市职业技术教育中心、保定市理工中等专业学校、保定市第二职业中学等首批试点学校开展该培养模式，共招生146人；2024年，预计招生规模达760人。

近年来，保定市致力于构建符合地方实际、市情教情的纵向贯通、横向融通现代职教体系。除了纵向贯通培养，该市还积极拓展互认互通的职普融通新路径。

2023年7月，保定市女子职业中专学校开设旅游服务与管理专业职普融通实验班，受到不少学生和家长关注。家长们认为，职普融通打破了普通高中和职业高中学籍限制，允许符合条件的职业高中与普通高中学生学籍互转，满足了学生不同求学愿望。

“现在不少大学既有面向普通高中的招生计划，也有面向职业高中的招生计划。”刘同会介绍，自2022年起，保定市在中职学校和普通高中开设职普融通实验班，探索“资源共享、课程共建、学籍互转”新模式，为学生提供个性化、多样化成长成才路径。2023年，该市开展职普融通试点的学校达9所，共招生426人，为更多学生提供成才通道。（河北日报记者寇国莹 通讯员刘恬玥、刘敏）

责任编辑：郭薇