苏绍玮：“赏花式教育”让成长中的孩子精彩绽放
然而，在这样的教育背景下，有一所小学却能脱颖而出——位于南京长江北岸的浦口区的行知学校，历经40余年，探索出一条不同寻常的教学之路，办学实力显著提高，摇身成为百余所城市中小学研学实践教育基地，连续11年承办海外中文教师研修班，将教育理念传播海外。
不同于其他“村小”，行知学校并不局限于“填鸭式”的教育模式，而是采用“育人”的新理念，努力发现每个学生的“闪光点”，他们突出打造“学会赏识，走近生命，发现潜能，唤起自信，善待差异，引导自选”的赏识教学思路，让学生充满自信，在最擅长的领域发现自身价值，实现人生理想。这种教育模式，同样也是国外学校所看重并决定与行知学校长期开展合作的缘由。
“真正的育人如同赏花，既要欣赏盛开的鲜花，也怜爱待放的花苞。”每个学生都是祖国的花朵，只不过有的绽放得早些，有的晚些罢了，但是教师作为赏花人，在欣赏那些绽放的花朵时，也不能忽视那些含苞待放的美丽。
在这种“赏花式”教育理念的影响下，学校从教学改革到实践基地建设再到开展文化交流，教学内容逐渐丰富，教育思路逐渐打开，以培养兴趣为目的的劳动教育，使学生们收获成长；以探索实践为目标开展的中外合作，使学生们拓展了全球化视野，将中华文化传播海外，同时也使合作、友谊、尊重的价值观在各国师生心中扎根。
谁说乡村小学一定是教学水平低下、师资力量薄弱的，事实证明，乡村教育在一定的资源扶持基础上同样具有优质教育的价值和优势。强调留住乡村的味道、乡情的淳朴、乡音的美妙，努力建构自然、健康、和谐的乡村教育模式，从这所学校走出来的孩子，必将是自信的、健康的、快乐的。
当然，这种教学模式在目前仅是屈指可数的少数典型，大多数乡村教育还存在很大的差距，新型农业义务教育的内涵已经不局限于解决农村孩子“有学上”这个问题了，而是要更多的去关注孩子的精神、健康等方面的均衡发展，这一点还需要在之后的教育道路上，不断地探索实践。
责任编辑：霍骋远
