让“互联网+教育”激发更大的效应

一条线是号称“中国最前列的高中”的成都七中，曾有30多人被伯克利等国外名校录取，70多人考进了清华北大，一本率超九成；另一条线是中国贫困地区的248所高中，师生是周边大城市“挑剩的”，曾有学校考上一本的仅个位数。这看似近乎是两条教育的平行线，却因互联网直播改变了轨迹。（12月13日 千龙网）

不可否认，互联网不仅改变了我们的生活，同时也改变了我们的生活方式。截至2018年6月30日，我国网民数量首超8亿，互联网普及率达到57.7%，手机网民规模已达7.88亿。作为“互联网+”时代的产物，从斗鱼、虎牙等直播平台方兴未艾，到快手、抖音等APP如火如荼，直播已然成为我们生活中不可或缺的一部分。

互联网具有传播速度快、不受空间限制、信息成本低等特点，几乎与所有传统行业都能碰撞出“火花”。而当前我国教育事业正处于改革浪潮之中，面对以往存在的教育理念陈旧、不同地区之间教育资源分配不均、教师队伍不健全等诸多难题，如何让“互联网+教育”两者之间产生更大的效应，成为了社会关注的焦点。

成都七中的直播案例似乎给了我们新的启示。和以往的教育理念不同的是，直播既展现了“互联网+教育”的时代潮流，也为教育改革方向作出了重要的探索。贫困地区的200多所学校，全天候跟随成都七中平行班直播，一起上课、作业、考试。值得关注的是，教育成果颇为丰硕：有的学校出了省状元，有的本科升学率涨了几倍、十几倍。

毋庸置疑，直播教育确实有值得推广的地方，但其中存在的问题也应值得关注并尽快解决。比如，在成都七中教师授课直播过程中，贫困地区的孩子们有没有人根本就跟不上节奏，有没有人内心受到创伤会越来越大，有没有教师会因为职业素养存在差距感觉授课困难。如果这些难点不加以重视的话，直播只会沦为形同虚设，发挥的效用更无从谈起。

当然，仅仅依靠直播来减小不同地区之间存在的教育差距还是远远不够的，还需要国家做好顶层设计，顺应时代潮流，深入推进教育体制改革。一方面，要抓好教育的“软件建设”。从娃娃抓起，全面实行素质教育，摒弃应试教育错误理念，着力转变教育发展观。另一方面，要抓好教育的“硬件建设”。加大向贫困地区教育资源的倾斜力度，通过释放政策红利，从而吸引更多的优秀教育工作者积极投身到教育事业中去。（曲建辉）

责任编辑：霍骋远